geoespacialidades

2012-01-16T23:19:00.001Z

2011 State of World Population Report - With

2011-11-05T15:42:00.001Z

United Nations Population Fund
26 October 2011
People and Possibilities in a World of 7 Billion

More presentations by United Nations Population Fund

2011 State of World Population Report - With

Como aprender? Com os erros.

2011-09-16T00:59:00.000+01:00

Diana Laufenberg: Como aprender? Com os erros.

Coordenadas Celestes

2011-06-20T23:35:00.004+01:00

Localizar astros no céu utilizando o Stellarium

Coordenadas Celestes parte1

Coordenadas Celestes parte2

Aprendendo para mudar, mudando para aprender

2011-06-10T20:52:00.000+01:00

Aprendendo para mudar, mudando para aprender

Geography & Google Earth

2011-06-01T11:39:00.002+01:00

O que é que a história dirá de nós?

2011-05-25T23:53:00.007+01:00

DESCRIÇÃO Clara Ferreira Alves e Rui Ramos debatem a situação política nacional procurando perceber como é que a História guardará na memória este período de crise económica e financeira.

A História é importante para perceber o mundo.
Um novo ciclo complexo para a Europa?
Que posição ocupa Portugal na Europa?

Como se usa a água no Mundo

2011-05-19T13:01:00.001+01:00

Geofactualidades: Como se usa a água no Mundo: "Fonte: Le Monde Diplomatique"
mapa

Floresta de São Tomé e Príncipe é paraíso biológico

2011-05-07T15:59:00.000+01:00

Floresta de São Tomé e Príncipe é paraíso biológico esquecido, diz investigador americano
São Tomé e Príncipe esconde uma tão vasta que é desconhecida da comunidade internacional. São várias centenas de espécies endémicas identificadas, e outras tantas por identificar. É a conclusão do investigador americano Bob Drewes que há mais de 13 anos estuda o arquipélago, e que não tem dúvidas em dizer que a floresta santomense é a que tem mais biodiversidade no mundo.

PORTUGAL E O FUTURO - AS ENTREVISTAS

2011-04-22T15:12:00.009+01:00

Personalidades que influenciam a vida do País apontam um rumo e falam das soluções, na Entrevista a Fátima Campos Ferreira

O País em estado de urgência. O chumbo do PEC. A queda do Governo. A dissolução da Assembleia da República. O agravamento das finanças. O aviso dos banqueiros. A relação com a União Europeia. Dez personalidades que influenciam a vida do País apontam um rumo e falam das soluções.

[…]

Ver Mais

PORTUGAL E O FUTURO - AS ENTREVISTAS

Fonte: RTP 1

Resumimos o essencial do que retivemos da entrevista conduzida por Fátima Campos Ferreira a António Barreto na noite de hoje, ao Canal de TV da RTP 1.

António Barreto (AB): Sócrates tem estado muito mal. As más opções políticas conduziram Portugal à crise em que nos encontramos.
AB: Deveriam ter sido tomadas determinadas medidas há já alguns anos, de modo a evitar o actual contexto de crise social que vivemos. Os acentuados desequilíbrios sociais preocupam-me muito.
AB: Sócrates deveria ter tomado opções políticas há muito tempo, para evitar o actual contexto de crise. Há muito tempo que muita gente com experiência, pessoas competentes e esclarecidas, já vinham avisando, como por exemplo o Dr. Medina Carreira e outros.
AB: O mal reside em Sócrates e nos actuais políticos.

FCF: O senhor não acredita na política? Coloca em questão a acção dos políticos?
AB: A Política é uma arte muito nobre. O problema actual reside é nos actuais políticos que não têm a competência ou o perfil desejado e que depois estragam o nosso sistema político.
AB: O Parlamento Português funciona como uma espécie de manada. Há 50 que se levantam, depois há 50 que se sentam e 50 que se levantam... já nem se contam os votos por deputado, contam-se por grupo partidário.

AB: Estou solidário com o Movimento "Compromisso Nacional", mas não tenho qualquer objectivo de cargo político.
FCF: O que é que considera que está pior no nosso sistema? É um problema financeiro?
AB: Quanto ao que está mal, enumero 3 situações:
a) Situação Financeira do País é muito grave.
(THE BESTS: A este propósito, diríamos nós que ainda hoje os juros da dívida bateram record desde que existe a moeda Euro e ultrapassaram os 11%);
b) A ausência de equilíbrio social. Este preocupa-me muito. Cada vez o desequilíbrio social é maior.
c) Tem que existir mais investimento nacional e estrangeiro. Este investimento é fundamental para o País ultrapassar a crise.

AB: O essencial que se exige à classe política, é que respeite a dignidade das pessoas. Informem as pessoas sobre os problemas que existem. Todos têm direito a ser devidamente informados e os políticos têm o dever de informar e esclarecer.
AB: As pessoas não têm que se submeter aquela manada robotizada que está no Parlamento.

Teaser Língua Mãe - Naná Vasconcelos - 2010

2011-04-20T01:27:00.001+01:00

Projeto Língua Mãe, inspirado no projeto ABC musical de Naná Vasconcelos. Reúne crianças dos 3 continentes: Brasil, Portugal e Angola.
Este projeto alia a língua portuguesa e a música. Um projeto cultural e educativo, a música e o seu poder de mudar as pessoas, consciências, atitudes e sentimentos.
O documentário será entregue gratuitamente a escolas que o queiram reproduzir.
http://d7filmes.com/linguamae/

A força da atitude positiva

2011-04-12T12:50:00.001+01:00

A força da atitude positiva
A força da educação para melhorar o mundo.

Parlamento Jovem distrital de Viseu, realizado emTarouca

2011-04-02T00:55:00.000+01:00

Parlamento Jovem distrital de Viseu, realizado emTarouca

Aprender a ouvir

2011-03-29T18:52:00.001+01:00

O Instituto Camões disponibiliza online a colecção original do jornal Expresso "Era uma vez um Rei..."

Hora do Planeta: Número recorde de 134 países participaram - JN

2011-03-27T15:46:00.000+01:00

Hora do Planeta: Número recorde de 134 países participaram - JN

Earth Hour 2011: Beyond the Hour

2011-03-26T19:27:00.005Z

Earth Hour 2011: Beyond the Hour

Earth Hour 2011: Beyond the Hour from WWF on Vimeo.

Vou Apagar a Luz na Hora do Planeta
Entre as 20.30 e as 21.30 horas

Imagens dia do Planeta Terra
Hora do Planeta: Número recorde de 134 países participaram

Tsunami no Japão: 9.487 mortos e 15.617 desaparecidos - Globo - DN

2011-03-24T00:24:00.000Z

Tsunami no Japão: 9.487 mortos e 15.617 desaparecidos - Globo - DN

Manuela Pereira Geografia: Lua cheia 19 de Março de 2011 - A super Lua

2011-03-20T03:18:00.008Z

Manuela Pereira Geografia: Lua cheia 19 de Março de 2011 - A super Lua: "A super Lua no perigeo de 19 de março de 2011 Ano Internacional da Astronomia 2009 O mundo vai poder observar a maior lua chei..."

Lua cheia foi maior do que o habitual

O mundo observou na última noite uma das maiores luas cheias dos últimos tempos. Como é véspera de equinócio quem paga é a Páscoa que este ano é empurrada para mais tarde no calendário. A lua esteve na última noite noite mais próxima da terra, daí que tenha dado a sensação de ser maior do que é habitual. Este fenómeno astronómico não é o único este fim de semana. Na próxima noite há o equinócio da primavera, o momento em que o dia e a a noite tem exactamente a mesma duração.

RTP 2011-03-20 09:53:29

Afetos ( O Amor e a Vida)

2011-03-20T01:16:00.006Z

Afectos -
Para ver, sentir e refletir!

O que é aquilo? / What is that?

2011-03-20T00:45:00.004Z

O que é aquilo? / What is that?

Pai e filho estão sentados num banco. Repentinamente, um pardal pousa perto deles.
As crianças fazem isso, perguntam várias vezes e principalmente os "porquês", e geralmente encontram quem com paciência lhes explique. Mas alguns idosos que perdem a capacidade de raciocínio e sentem dificuldade de lembrar, poucos podem contar com a paciência dos familiares.
É preciso repensar os valores da sociedade em que estamos inseridos e a que estamos a formar!

Censos 2011 (21 de Março a 10 de Abril)

2011-03-12T21:49:00.005Z

O Instituto Nacional de Estatística convida toda a população a participar activamente na realização dos Censos 2011 — o XV Recenseamento Geral da População e o V Recenseamento Geral da Habitação — e a responder com rigor aos seus questionários.
O Instituto Nacional de Estatística apela à colaboração de todos.
Entre os dias 21 de Março e 10 de Abril.Poderá responder aos Censos 2011 através da internet em https://censos2011.ine.pt/eCensosWeb/Entrada.aspx.
Os resultados dos Censos 2011 vão dizer-nos: Quantos somos? Como vivemos? O que fazemos?
O rigor dos resultados está nas suas mãos. Colabore!
Portugal conta connosco, o INE conta consigo!

Maps: Reach of the Japanese Quake and Tsunami

2011-03-12T02:01:00.005Z

Maps: Reach of the Japanese Quake and Tsunami

http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/eqinthenews/2011/usc0001xgp/#maps

Mundo - Tsunami atinge o Japão - RTP Noticias

2011-03-12T00:23:00.009Z

Mundo - Tsunami atinge o Japão - RTP Noticias
Imagens de destruição após sismo no Japão
Explicações para o tsunami no Japão
Maremoto e tsunami (Japão, 11 de Março de 2011)
Surprising Science
Quake and Tsunami Leaves Wake of Destruction Across Northern Japan
Explosão em central nuclear de FukushimaFonte Diário de Noticias
Antes e depois do terramoto (fotogalaria em O Globo)

Tsunami invade o Japão (Tsunami hits Japan) - 11/03/2011

2011-03-11T23:31:00.004Z

Um sismo de 8.9 na escala de Richter abalou hoje o nordeste do Japão, provocando um tsunami de enormes proporções que invadiu algumas áreas costeiras gerando ondas de 10 metros.

Modelos de ensinos em Portugal

2011-03-03T22:33:00.004Z

Reportagem que ilustra as diferenças entre três modelo de ensino em Portugal, nomeadamente o Ensino Tradicional, o João de Deus e o Movimento da Escola Moderna.

Da transmissão de conhecimentos à construção do conhecimento.

A construção do conhecimento leva ao entusismo de aprender pela descoberta, o segredo da aprendizagem está no entusiasmo do aprendente e do monitor da aprendizagem e será o caminho para o sucesso escolar e para o desenvolvimento: económico, social e sustentável.

As TIC nas escolas antes e depois de um desastre natural

2011-03-02T21:48:00.004Z

No Estado do Louisiana, após a devastação do furacão Katrina,foi necessário reconstruir novas escolas. A Promethean e a Cisco equiparam 3.000 salas de aulas com tecnologias destas empresas.
A força, o empenho, a dedicação e a necessidade de vencer são a energia que moverá estes alunos e professores para a "bonança".

Coordenadas geográficas

2011-02-28T22:27:00.003Z

Latitude e Longitude

Contrastes de desenvolvimento Favelas

2011-02-28T22:24:00.001Z

Saneamento básico

2011-02-28T22:22:00.001Z

Contrastes de desenvolvimento

2011-02-28T22:20:00.003Z

Contrastes de desenvolvimento.

Países desenvolvidos e em desenvolvimento.
Obstáculos ao desenvolvimento.
Soluções.
Para reflectir.

O fundador da Geografia

2011-02-26T03:57:00.000Z

O fundador da Geografia

Coordenadas Geográficas - A Geografia no facebook

2011-02-26T03:31:00.004Z

O Facebook ao serviço da educação, com o objectivo de divulgar os imensos recursos existentes na Internet, óptimos no contributo para um ensino digital da disciplina de Geografia.
Não esquecer de navegar em segurança.

D"SUL: Será que a Bélgica está no caminho certo.

2011-02-26T02:57:00.000Z

D"SUL: Será que a Bélgica está no caminho certo.: "Numa altura em que pelo menos dois países árabes festejam a queda dos seus governos, um país europeu reclama a criação de um. A Bélgica che..."

Líbia luta pela liberdade

2011-02-25T00:07:00.005Z

Khadafi culpa Bin Laden pela revolta popular na Líbia
Por Rita Siza
Líder líbio voltou a apelar aos apoiantes para pegarem em armas
Khadafi resiste à tomada de Trípoli
25.02.2011 - 21:15 Por Isabel Gorjão Santos

“Khadafi: hoje é sexta-feira”, avisa a oposição
Revoltosos em Trípoli prometem invadir a Praça Verde

Perfil: Khadafi voltou a ser um “Mad Dog”
25.02.2011 - 12:05 Por Margarida Santos Lopes

Minuto a minuto: Khadafi resiste em Trípoli
25.02.2011 - 12:01 Por Ana Fonseca Pereira, Susana Almeida Ribeiro, Dulce Furtado, Cláudia Sobral

Líder líbio acusa a Al-Qaeda de estar por detrás dos protestos
Opositores de Khadafi preparam o assalto a Trípoli

Clã Khadafi controla várias áreas do poder
A família dividida e disfuncional que governa a Líbia
23.02.2011 - 15:48 Por Francisca Gorjão Henriques

Comités revolucionários instam revoltosos a depor as armas
Khadafi vai falar "muito em breve"
24.02.2011 - 08:02 Por Susana Almeida Ribeiro, Dulce Furtado

Minuto a minuto: 30 mil já abandonaram a Líbia
24.02.2011 - 11:40 Por Dulce Furtado, Cláudia Sobral, Pedro Crisóstomo

RTP - ORLANDO RIBEIRO

2011-02-18T13:28:00.001Z

RTP - ORLANDO RIBEIRO

Sophia de Mello Breyner Menina do mar

2011-02-17T15:23:00.003Z

A situação do Egito explicada por uma menina de quatro anos

2011-02-13T01:42:00.008Z

Nina, uma menina que vive no Japão, explica o que está em causa na revolta popular que se vive no Egito

Dia Europeu da Internet Segura - Semana SeguraNet

2011-02-08T12:42:00.010Z

Utiliza a Internet com segurança

Internet Segura Espaço de Apoio a Professores

Dia Mundial da Internet Segura, este ano celebrado sob o lema “É mais do que um jogo. É a tua vida”.
O portal Promethean Planet preparou um conjunto de recursos para os professores abordarem o tema da segurança na Internet.
Podem descarregá-los e usá-los livremente, de modo a sensibilizar os jovens para os riscos que correm e como poderão evitá-los.
Segurança na net

2011 02 04 Segurança na internet SIC.avi

2011-02-07T20:43:00.001Z

As crianças portuguesas são as que mais tempo passam na Internet sem acompanhamento dos pais, estudo europeu e reportagem da SIC.

Por Favor, Meus Caros Deolinda, Não Aceiteis A Comenda…

2011-02-06T13:51:00.004Z

… que em breve vos deve estar para ser oferecida.

Porque este país é muito generoso, a cada 10 de Junho, na distribuição de reconhecimentos do Estado a todos e mais alguns, desde que isso sirva como uma espécie de cooptação simbólica por parte do regime.

Por outro lado, fazer uma belíssima canção que capta o espírito de uma época (e esta é belíssima, não apenas pelo conteúdo, mas igualmente pela forma, distinguindo-se de abrunhices como uma pérola do pechisbeque) é diferente numa democracia, por imperfeita que seja, de uma ditadura, por dissimulada que seja.

Numa ditadura, identifica-se o prevaricador, vai-se lá a casa, malha-se nele, proíbe-se a cantoria e sorte terá o coitado se não for parar a uma bastilha qualquer local.

Mas a obra pode vir a servir de música e fundo a uma revolução, se tudo correr bem. Numa democracia não é assim. A cantoria da rebeldia acaba quantas vezes no panteão da fancaria.

Numa democracia, convida-se o rebelde para eventos, recomenda-se, caso ainda não tenha comenda, buscam-se afinidades e convívios, sorri-se e estende-se a falsa mão, esvaziando-se o significado de um hipotético hino que muitos (por acaso, sempre me levantou muitas reservas, enquanto o despejavam aqui nas caixas de comentários) adoptaram como verdadeiro grito de contestação. No final, temos o rebelde a elogiar o putativo objecto da insatisfação.

Portanto, e porque muito estimo e gosto dos Deolinda, espero que não cedam à tentação quando os convidarem para actuar aqui ou ali com cachet generoso ou quando as honrarias oficiais começarem a espreitar à esquina. Quando isso acontecer, tudo aquilo que poderia(m) ter significado, torna-se um balão vazio, tocado pela mancha do lamaçal que tão bem denunciaram.

Há sereias com muitas formas e doces são os seus apelos. Não as deixem roubar-vos o canto em troca de remuneração. Porque este canto é vosso, não deixem que se apropriem dele.

Fonte

Eugénio de Andrade

2011-02-06T00:27:00.004Z

Eugénio de Andrade

O PEQUENO PRÍNCIPE - "Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas" (...) "O essencial é invisível aos olhos..."

2011-02-05T20:30:00.009Z

Um dos mais lindos diálogos até então já vistos!

O PEQUENO PRÍNCIPE baseado no livro O PEQUENO PRINCIPE de ANTOINE SAINT-EXUPÉRY.

Pequeno Principe - vários
Sem dúvidas... Essencial!

Tudo o que espoliámos à “geração sem remuneração” - José Manuel Fernandes

2011-02-04T22:30:00.004Z

por José Manuel Fernandes

(Jornal Público - Sexta-feira, 4 de Fevereiro)

Quando o FMI chegou pela segunda vez a Portugal, em 1983, eu tinha 26 anos. Num daqueles dias de ambiente pesado, quando havia bandeiras pretas hasteadas nos portões das fábricas da periferia de Lisboa, quando nos admirávamos com ser possível continuar a viver e a trabalhar com meses e meses de salários em atraso, almocei com um incorrigível optimista no Martinho da Arcada. Nunca mais me esqueci de uma sua observação singela: “Já reparaste como, apesar de todos os actuais problemas, a nossa geração vive melhor do que as dos nossos pais? Tenta lembrar-te de como era quando eras miúdo…”

Era verdade: a minha geração viveu e vive muito melhor do que a dos seus pais. E eles já viveram melhor do que os pais deles. Mas quando olho para a geração dos meus filhos, e dos que são mais novos do que eles, sinto, sei, que já não vai ser assim. E não vai ser assim porque nós estragámos tudo – ou ajudámos a estragar tudo. Talvez aqueles que são um bocadinho mais velhos do que eu, os verdadeiros herdeiros da “geração de 60”, os que ocuparam o grosso dos lugares do poder nas últimas três décadas, tenham um bocado mais de responsabilidade. Mas ninguém duvide que o futuro que estamos a deixar aos mais novos é muito pouco apetecível. E que o seu presente já é, em muitos aspectos, insuportável.

Começámos por lhes chamar a “geração 500 euros”, pois eram licenciados e muitos não conseguiam empregos senão no limiar do salário mínimo. Agora é ainda pior. Quase um em cada quatro pura e simplesmente não encontram emprego (mais de 30 por cento se tiverem um curso superior). Dos que encontram, muitos estão em “call centers”, em caixas de supermercados, ao volante de táxis, até com uma esfregona e um balde nas mãos apesar de terem andado pela Universidade e terem um “canudo”. Pagam-lhes contra recibos verdes e, agora, o Estado ainda lhes vai aplicar uma taxa maior sobre esse muito pouco que recebem. Vão ficando por casa dos pais, adiando vidas, saltitando por aqui e por ali com medo de compromissos.

Há 30 anos, quando Rui Veloso fixou um estereótipo da minha geração em “A rapariguinha do Shopping”, a letra do Carlos Tê glosava a vaidade de gente humilde em ascensão social, fosse lá isso o que fosse: “Bem vestida e petulante/Desce pela escada rolante/Com uma revista de bordados/Com um olhar rutilante/E os sovacos perfumados/…/Nos lábios um bom batom/Sempre muito bem penteada/Cheia de rimel e crayon…”

Hoje, quando os Deolinda entusiasmam os Coliseus de Lisboa e do Porto, o registo não podia ser mais diferente: “Sou da geração sem remuneração/E não me incomoda esta condição/Que parva que eu sou/Porque isto está mal e vai continuar/Já é uma sorte eu poder estagiar…” Exacto: “Já é uma sorte eu poder estagiar”, ou mesmo trabalhar só pelo subsídio de refeição, ou tentar a bolsa para o pós-doc depois de ter tido bolsa para o doutoramento e para o mestrado e nenhuma hipótese de emprego. Sim, “Que mundo tão parvo/Onde para ser escravo é preciso estudar…”

É a geração espoliada. A geração que espoliámos.

Sem pieguices, sejamos honestos: na loucura revolucionária do pós-25 de Abril, primeiro, depois na euforia da adesão à CEE, por fim na corrida suicida ao consumo desencadeada pela adesão à moeda única e pelos juros baixos, desbaratámos numa geração o rendimento de duas gerações. Talvez mais. As nossas dívidas, a pública e a privada, já correspondem a três vezes o produto nacional – e não vamos ser nós a pagá-las, vamos deixá-las de herança.

Quisemos tudo: bons salários, sempre a subir, e segurança no emprego; casa própria e casa de férias; um automóvel para todos os membros da família; o telemóvel e o plasma; menos horas de trabalho e a reforma o mais cedo possível. Pensámos que tudo isso era possível e, quando nos avisaram que não era, fizemos como as lapas numa rocha batida pelas ondas: enquistámos nas posições que tínhamos alcançado. Começámos a falar de “direitos adquiridos”. Exigimos cada vez mais o impossível sem muita disposição para darmos qualquer contrapartida. Eram as “conquistas de Abril”.

Veja-se agora o país que deixamos aos mais novos. Se quiserem casa, têm de comprá-la, pois passaram-se décadas sem sermos capazes de ter uma lei das rendas decente: continuamos com os centros das cidades cheios de velhos e atiramos os mais novos para as periferias. Se quiserem emprego, mesmo quando são mais capazes, mesmo quando têm muito mais formação, ficam à porta porque há demasiada gente instalada em empregos que tomaram para a vida. Andaram pelas Universidades mas sabem que, nelas, os quadros estão praticamente fechados. Quando têm oportunidade num instituto de investigação, dão logo nas vistas, mas são poucas as oportunidades para tanta procura. Pensaram ser professores mas foram traídos pela dinâmica demográfica e pela diminuição do número de alunos. Sonharam com um carreira na advocacia, mas agora até a sua Ordem se lhes fecha. Que lhes sobra? As noites de sexta-feira e pensarem que amanhã é outro dia…

E observe-se como lhes roubámos as pensões a que, teoricamente, um dia teriam direito: a reforma Vieira da Silva manteve com poucas alterações o valor das reformas para os que estão quase a reformar-se ao mesmo tempo que estabelecia fórmulas de cálculo que darão aos jovens de hoje reformas que corresponderão, na melhor das hipóteses, a metade daquelas a que a geração mais velha ainda tem direito. Eles nem deram por isso. Afinal como poderia a “geração ‘casinha dos pais’” pensar hoje no que lhe acontecerá daqui a 30 ou 40 anos?

Esta geração nunca se revoltará, como a geração de 60, por estar “aborrecida”, ou “entediada”, com o progresso “burguês”. Esta geração também não se mobilizará porque… “talvez foder”. Mas esta geração, que foi perdendo as ilusões no Estado protector – ela sabe muito bem como está desprotegida no desemprego, por exemplo… –, habituou-se também a mudar, a testar, a arriscar e, sobretudo, a desconfiar dos “instalados”.

Esta geração talvez já tenha percebido que não terá uma vida melhor do que a dos seus pais, pelo menos na escala que eles tiveram relativamente aos seus avós. Por isso esta geração não segue discursos políticos gastos, nem se deixa encantar com retóricas repetitivas, nem acredita nos que há muito prometem o paraíso.

Por isso esta geração pode ser mobilizada para o gigantesco processo de mudança por que Portugal tem de passar – mais do que um processo de mudança, um processo de reinvenção. Portugal tem de deixar de ser uma sociedade fechada e espartilhada por interesses e capelinhas, tem de se abrir aos seus e, entre estes, aos que têm mais ambição, mais imaginação e mais vontade. E esses são os da geração “qualquer coisa” que só quer ser “alguma coisa”. Até porque parvoíce verdadeira é não mudar, e isso eles também já perceberam…

por José Manuel Fernandes (Jornal Público - Sexta-feira, 4 de Fevereiro)

Para quem nunca perdeu o gosto de aprender...

Fonte: Interactic 2000

Seria Tempo…

2011-02-04T11:22:00.003Z

… mas sinceramente duvido que cheguem a tempo na quantidade e coragem suficientes, que fossem desenvolvidas acções consequentes de resistência ao que vai corroendo lentamente, quase até ao tutano, a confiança nas escolas.

Era tempo da(o)s director(a)es perceberem que faria muito bem reunirem-se com os seus corpos docentes e ouvirem-nos sem ser pelo funil dos Pedagógicos, onde meia dúzia de pessoas transmitem uma parcela do que se sente pelas salas de professores e corredores. E, conforme o(s) directore(a)s se sintam representantes do ME nas escolas ou dos professores e outros agentes educativos, tomarem atitudes em consonância com o que ouvissem.

Era ainda tempo que os relatores, em especial os que se sentem incomodados com o que se passa, não o expressassem apenas nos intervalos ou em comentários inconsequentes. Que se reunissem e, em vez de andarem em busca de soluções para fazer o que lhes mandam, decidirem em conjunto o que não aceitam fazer. Há sempre o argumento, compreensível mas timorato, de que só em grupo é impossível e que isoladamente é um risco desnecessário. Pois, então reúnam-se ou comecem pelo segundo ou terceiro e não pelo primeiro.

Há ainda aquela velha posição – que foi muito comum durante a implementação do modelo de gestão – de que antes eu do que outro pior do que eu. Para além do mal disfarçado auto-elogio de carácter, competência e compaixão, há a evidência de que, no passado recente, quem assim agiu raramente mudou grande coisa e apenas permitiu a implementação do que criticava.

Para além de que, se há tanta gente má para os substituir, então talvez as unidades de mão no ar valessem apenas isso mesmo.

Como há uns dias tive o prazer de dizer a um colega que se queixava do ambiente algo caótico nos intervalos e corredores, quando se vai a caminho da aula ou nos seus primeiros momentos, quem nada faz quando pode, talvez também fique melhor a reflectir e falar sozinho, quando o caminho se tornou irreversível.

Fonte: Paulo Guinote

Momento musical Deolinda - Que Parva Que Eu Sou

2011-02-02T23:36:00.011Z

Esta canção é uma carta enviada do futuro. Não é um aviso, é uma súplica. Salve, Deolinda.
"Para ser escravo é preciso estudar"
"A parte séria da geração parva"Paulo Ferreira

Quem disse que já não se fazem hinos?

Este tema dos Deolinda reflecte as dificuldades de uma geração jovem que não tem emprego, que vive em casa dos pais e que para ser escravo é preciso estudar. Somos a geração parva, geração casinha dos pais ou melhor a geração à rasca.

Eis o que a denominada "geração rasca" sente:

Sou da geração sem remuneração
e não me incomoda esta condição.
Que parva que eu sou!
Porque isto está mal e vai continuar,
já é uma sorte eu poder estagiar.
Que parva que eu sou!
E fico a pensar,
que mundo tão parvo
onde para ser escravo é preciso estudar.

Sou da geração ‘casinha dos pais’,
se já tenho tudo, pra quê querer mais?
Que parva que eu sou
Filhos, maridos, estou sempre a adiar
e ainda me falta o carro pagar
Que parva que eu sou!
E fico a pensar,
que mundo tão parvo
onde para ser escravo é preciso estudar.

Sou da geração ‘vou queixar-me pra quê?’
Há alguém bem pior do que eu na TV.
Que parva que eu sou!
Sou da geração ‘eu já não posso mais!’
que esta situação dura há tempo demais
E parva não sou!
E fico a pensar,
que mundo tão parvo
onde para ser escravo é preciso estudar.

Fonte:
http://interactic.ning.com/

http://www.youtube.com/

Na maior parte dos países europeus, o uso da ferrovia cresce, Portugal perdeu 43 por cento dos passageiros de comboio em 20 anos

2011-02-02T12:03:00.003Z

02.02.2011 - 07:25 Por Carlos Cipriano

Duas décadas de aposta em auto-estradas e de fechos sucessivos de linhas de comboio fizeram com que Portugal perdesse, durante este período, 99 milhões de passageiros de caminhos-de-ferro.

(Nuno Ferreira Santos)

Dos 231 milhões de viagens de comboio realizadas em 1988, passou-se para 131 milhões em 2009, uma redução de 43 por cento.

Este número ilustra, de forma clara, o que tem sido a evolução do uso da ferrovia em Portugal, em contraponto claro com aquilo que se passa na maior parte dos outros países europeus. E faz com que se questione o impacto das políticas seguidas neste sector no passado e no presente.

Ontem, foi retirado o serviço ferroviário regional em mais 138 quilómetros de vias-férreas, depois de, no ano passado, se terem encerrado 144 quilómetros de linhas (com a promessa de reabilitação que não aconteceu).

Este acto de gestão é defendido como uma forma de reduzir o défice da CP, permitindo à empresa melhor concentrar a sua oferta nos grandes eixos onde o caminho-de-ferro cumpre a sua função de transporte de grandes massas.

No entanto, o que as estatísticas dos últimos 20 anos provam é que sempre que se cortaram linhas férreas, o número de passageiros diminuiu. Em 1990, quando Cavaco Silva era primeiro-ministro, reduziram-se abruptamente 700 quilómetros de vias-férreas, sobretudo em Trás-os-Montes e no Alentejo. O resultado foi que as linhas principais, vendo-se amputadas dos ramais que as alimentavam, ficaram com menos gente.

Mas poder-se-ia ainda argumentar que com os ramais fechados, desapareceram os clientes que só faziam distâncias curtas (nada apropriadas a um sistema pesado como é o ferroviário e, logo, mais adaptados ao autocarro), aumentando o número de passageiros que viajam de comboio em percursos superiores. Errado mais uma vez: a prática demonstra o contrário. O número de passageiros por quilómetro percorrido) era de 6 milhões em 1988, baixou para 5,6 em 1991 e é agora de 3,7 milhões.

Dito de outra maneira, enquanto em 1989 cada português fazia uma média de 22 viagens de comboio por ano (em termos absolutos), hoje só faz dez.

E será que os resultados da CP melhoram, com a redução de linha? Também aqui as tendências pesadas do passado provam exactamente o oposto. E mostram mais: que quem ganha com o negócio são sempre os autocarros e, claro, o transporte individual.

Caso único na Europa

A quota de mercado do caminho-de-ferro no transporte de passageiros afundou-se em cerca de 66 por cento entre 1990 e 2008. Essa quota face à rodovia não passa hoje dos 4,4.

É claro que para isto muito contribuiu a forte aposta na infra-estruturação rodoviária do país. Os números do Portugal do betão e do alcatrão são significativos: o pequeno país periférico tem 20 metros de auto-estrada por Km2 contra 16 metros que é a média europeia. Mas na rede ferroviária só possui 31 metros por Km2 contra 47 metros da média da União Europeia.

Não surpreende, assim, que nos países da Europa Ocidental Portugal seja o único que, em 20 anos, perdeu passageiros na ferrovia. É certo que a França, a Holanda e a Suíça tiveram crescimentos modestos - "só" conseguiram transportar cerca de 30 por cento mais de passageiros -, mas isso resulta de serem mercados maduros onde a tradição de andar de comboio é quase ancestral. A Grã-Bretanha, país que foi o berço do caminho-de-ferro, cresceu 53 por cento em 20 anos, a sua vizinha Irlanda 57 por cento, a Bélgica 55,2 por cento e a Alemanha 83 por cento, em parte graças à aposta em comboios de alta velocidade que são um verdadeiro luxo.

Mas o mais curioso é que o único país dos três dígitos é precisamente a Espanha, com um aumento de 157 por cento. Em 20 anos, nuestros hermanos, que apostaram no TGV, passaram de 182 milhões de passageiros dos seus velhos comboios dos anos oitenta (muitos deles, à época, bem piores do que os portugueses) para 467 milhões de clientes da ferrovia. Um aumento que contrasta com o envergonhado decréscimo de passageiros de comboio de 43 por cento no cantinho luso.

O que falhou, então?

A resposta terá que ser dada mais pelo lado da rodovia do que da ferrovia. Entre 1992 e 2008, por cada euro investido no caminho-de-ferro eram aplicados 3,3 euros na rodovia. Durante este período, a Refer investiu 5,9 mil milhões de euros e os contratos da Estradas de Portugal para construção de novas vias rodoviárias atingia 19,8 mil milhões de euros.

E a divergência tem vindo a acentuar-se. Por exemplo, em 1995, enquanto a Refer investia 250 milhões de euros nos carris, a Estradas de Portugal avançava com um pacote de 12 novas concessões (três delas vindas do Governo de Durão Barroso) no valor de 4,5 mil milhões de euros relativos a 2500 quilómetros de estradas.

Álvaro Costa, especialista em Transportes na Faculdade de Engenharia do Porto, diz que os 40 milhões de passageiros perdidos na ferrovia não são mais do que o reflexo da política seguida em Portugal em relação ao investimento público em infra-estruturas de transporte e a sua forma de financiamento.

"Tem-se investido muito na construção de auto-estradas, algumas com índices de utilização muito baixos, mas, como o financiamento está contratualizado com o sector privado, não existe nenhuma vantagem em encerrarem, porque daí não resultaria nenhuma vantagem para o Estado", explica. Já com as linhas de caminho -de-ferro é muito diferente porque o seu encerramento faz o Estado poupar custos e o sector rodoviário ganhar passageiros e aumentar a procura. É por isto que Álvaro Costa entende que o sector privado deveria ter sido mais envolvido na exploração das linhas de caminho-de-ferro. "Se assim fosse, talvez a situação fosse diferente da actual", diz.

Nelson Oliveira, presidente da Associação Portuguesa dos Amigos dos Caminhos-de-Ferro (que congrega 1100 associados), chama a atenção para o facto de não só se terem perdido passageiros, como os défices da CP e da Refer terem vindo sempre a aumentar.

E questiona se os objectivos comerciais e técnicos estabelecidos pelos decisores nas últimas décadas eram os mais adequados. Por exemplo: "Será que o custo-benefício da modernização da Linha do Sul foi vantajoso para ainda se demorar três horas na ligação mais rápida entre Lisboa e Faro? Será este tempo concorrencial com o transporte individual?"

Mas há mais perguntas: "Apesar dos encerramentos nos últimos 20 anos, melhoraram os resultados? Há mais passageiros? Os prejuízos das empresas são menores? Não. Por isso, o problema tem certamente outras causas. Não são os serviços alegadamente deficitários os culpados".

O também engenheiro com uma pós-gradução em Caminhos-de-Ferro aponta outras causas para este declínio: "Um Estado que não fiscaliza como é prestado o serviço de transportes públicos, uma política que insiste em duplicar auto-estradas em zonas já servidas pelo caminho-de-ferro, uma política que encerra linhas férreas onde alegadamente há pouco tráfego (sem questionar se o serviço comercial prestado é o mais adequado), mas não constrói vias-férreas onde elas são necessárias, como é o caso de Viseu, uma das maiores cidades da Europa que não são servidas pelo comboio".

Nelson Oliveira critica também "o sucessivo espartilhar dos diversos serviços, com uma artificial separação entre longo curso, regionais e suburbanos que torna o comboio pouco atractivo para quem tenha necessidades de usar mais do que um comboio". É por isso, explica, que o encerramento de ramais e diminuição de serviços regionais afasta cada vez mais o público. E conclui: "Os decisores parecem esquecer-se de que estes serviços também alimentam os serviços principais com passageiros. A prosseguir este caminho, mata-se o doente à procura da cura".

"O sole mio" - Placido Domingo

2011-01-27T01:43:00.005Z

Placido Domingo

Homenagem70 anos

Controvérsias, tempo de reflexão urgente.

2011-01-27T00:58:00.006Z

Reflexão, após a leitura do texto que abaixo se transcreve.

Eu não tenho cartão de nenhuma cor, mas não sou apolítica, tenho ideias claras e sustentadas, em muitas leituras de diferentes quadrantes, autores de elevado e reconhecido mérito, no campo da investigação. Tenho por ambição viver num país, onde exista liberdade de pensamento e de expressão de ideias, e de uma sociedade mais justa, onde se dê maia atenção à escola onde as condições para alunos e professores e todos os agentes envolvidos tenham acesso a condições e ambientes com dignidade de forma a promover a qualidade do ensino prestado, e a população atinja elevados níveis de escolaridade e cultura, onde os valores da honestidade e do bom nome, regressem e prevaleçam. Delírio? Não. Reflexão urgente sobre o que nos rodeia, de união, de participação activa e responsável. O País está cansado de ver a "Monarquia e a sua corte", a pairar por aí, ora sabemos que terminou em 1910, mas está a ressuscitar com outro formato, mas semelhante em especial no que se refere a viver à sombra de quem detêm o poder, no desrespeito pelos mais desfavorecidos, porque aos outros (os que detêm o poder) tudo é permitido.

Andará o povo adormecido? Ou os polvos e os seus tentáculos cresceram tanto que dominam irremediavelmente?

Acredito que a solução existe, a reflexão sobre Direitos Humanos, Constituição, Democracia, Ditadura, são urgentes, temos de pôr fim aos interesses descarados de alguns que a todos prejudicam, e prestar mais atenção ao interesse comum, ao desenvolvimento sustentável, que a todos beneficia, e a todos proporcionará uma melhor qualidade de vida. Vivemos tempos difíceis, é certo, mas não são desculpa para os escandalos a que assistimos diariamente. Ideologias? Princípios? Foram substituídos por interesses económicos de uma pequena classe privilegiada.

Basta de confusão. Portugueses acordem, vamos por um ponto final neste desgoverno e anarquia. A bem da geração vindoura.

A solução existe e depende de todos nós!

________________________

Recordando Marcelo Caetano

por Luís Menezes Leitão

(Faculdade de Direito de Lisboa)

Fico perfeitamente siderado quando vejo constitucionalistas a dizer que não há qualquer problema constitucional em decretar uma redução de salários na função pública. Obviamente que o facto de muitos dos visados por essa medida ficarem insolventes e, como se viu na Roménia, até ocorrerem suicídios, é apenas um pormenor sem importância. De facto, nessa perspectiva a Constituição tudo permite. É perfeitamente constitucional confiscar sem indemnização os rendimentos das pessoas.

É igualmente constitucional o Estado decretar unilateralmente a extinção das suas obrigações apenas em relação a alguns dos seus credores, escolhendo naturalmente os mais frágeis. E finalmente é constitucional que as necessidades financeiras do Estado sejam cobertas aumentando os encargos apenas sobre uma categoria de cidadãos. Tudo isto é de uma constitucionalidade cristalina. Resta acrescentar apenas que provavelmente se estará a falar, não da Constituição Portuguesa, mas da Constituição da Coreia do Norte.

É por isso que neste momento tenho vontade de recordar Marcello Caetano, não apenas o último Presidente do Conselho do Estado Novo, mas também o prestigiado fundador da escola de Direito Público de Lisboa. No seu Manual de Direito Administrativo, II, 1980, p. 759, deixou escrito que uma redução de vencimentos “importaria para o funcionário uma degradação ou baixa de posto que só se concebe como grave sanção penal”. Bem pode assim a Constituição de 1976 proclamar no seu preâmbulo que "o Movimento das Forças Armadas […) derrubou o

regime fascista". Na perspectiva de alguns constitucionalistas, acabou por consagrar um regime constitucional que permite livremente atentar contra os direitos das pessoas de uma forma que repugnaria até ao último Presidente do Estado Novo.

Wikipédia, a biblioteca que toda a gente usa

2011-01-12T14:45:00.007Z

Ontem, 11 de Janeiro, ao folhear o jornal Público, como habitualmente faço, deparei com este artigo de opinião do JVM. Curiosamente, tenho exactamente a mesma percepção extraída de constatações feitas pelos colegas professores. Sente-se que poucos conhecem a fundo a Wikipédia e qual o espírito da sua criação e sobrevivência.

Há 10 anos que a uso! Já me dediquei muito a ela, dando o meu contributo para a enriquecer em Língua Portuguesa, de modo a que possa ser um auxiliar precioso para quem a consulta. Se cada um de nós, em Portugal, partilhasse um pouco do seu conhecimento nas múltiplas entradas deste magnífico espólio, ficaríamos todos mais enriquecidos e daríamos mais projecção à nossa cultura e língua.

Gostaria, pois, de sugerir a todos os professores que, com os seus alunos, nas mais variadas disciplinas e áreas do conhecimento, criassem projectos de colaboração para redacção de definições. Seria mais uma fantástica e útil oportunidade para os nossos alunos treinarem a escrita com rigor para o seu aperfeiçoamento. Não será esta uma das melhores formas de trabalhar a língua?! Não muito mais útil e gratificante?

Já agora, fica aqui a informação sobre uma iniciativa a este propósito: A Wikipédia celebra o seu 10º aniversário no dia 15 de Janeiro de 2011. Para comemorar esta data, realizam-se vários eventos em simultâneo em todo o mundo, incluindo em Portugal.

Por José Paulo Santos

Wikipédia, a biblioteca que toda a gente usa

Público

11.01.2011

A ferramenta existe e o público usa-a. Falta que as elites portuguesas façam a sua parte.

Estive há uns meses num jantar onde muitos dos convivas eram professores e onde, às tantas, se começou a falar da Wikipédia. O tom geral era um lamento do tipo "agora-os-estudantes-copiam-tudo-da-Wikipedia-e-os-trabalhos-só-têm-disparates". Depois de algumas perguntas, percebi que a esmagadora maioria dos presentes nunca tinha sequer consultado a Wikipédia, mas sabia que era uma enciclopédia online onde toda a gente podia escrever e concluía por esse facto que se tratava da mais monumental colecção de disparates jamais coligida pelo espírito humano, uma espécie de anti-Cristo do saber, uma mancha negra com que o Maligno estava a inundar a Internet e da qual era preciso proteger os jovens espíritos maleáveis.

Esta ideia persiste ainda em muitos espíritos e, curiosamente, em particular no meio dos professores, que combatem infrutiferamente a epidemia de cópias "da Internet" nos trabalhos escolares de todos os graus de ensino.

A verdade, porém, tem outras facetas. E uma delas é que a Wikipédia é um instrumento cuja qualidade média é elevada - muito boa ou excelente em muitos casos - e que constitui um salto na promoção e na difusão do saber comparável apenas à construção da biblioteca de Alexandria, ao movimento dos Encyclopédistes ou à Escola Republicana.

A Wikipédia, que comemora dez anos esta semana, tornou-se uma funcionalidade central da Internet - tanto como o Google, mas com a diferença de que há outros motores de pesquisa equivalentes e não há outra Wikipédia. Hoje em dia, a maior parte das pesquisas que fazemos na Internet tem uma entrada da Wikipédia no topo dos resultados. E há centenas de milhões de utilizadores que a utilizam regularmente.

Que haja uma biblioteca que tenha este êxito, que milhões de pessoas se habituaram a consultar diariamente, para tirar dúvidas de trabalho, para satisfazer curiosidades fúteis, para saber mais, devia ser visto como uma felicidade. Que esta biblioteca esteja em cima de tantas mesas 24/7 e que seja gratuita, devia ser visto como uma bênção.

É evidente que existem cuidados a ter no uso da Wikipédia e que, como qualquer outra ferramenta, é preciso conhecer as suas limitações, mas o principal problema com a Wikipédia em português é que muitos criticam mas poucos trabalham para a melhorar.

É que, quando digo que a Wikipédia é excelente estou a falar da Wikipédia em geral e da Wikipédia em língua inglesa em particular - mas a Wikipédia em português é fraquinha. Só que a responsabilidade disso é... exactamente dos mesmos profissionais que se queixam da sua falta de qualidade. Dos professores, dos cientistas, dos jornalistas, dos médicos, dos advogados, das universidades, das outras escolas, das organizações profissionais.

Na era da Internet, quando a Wikipédia se transformou numa ferramenta de acesso universal à informação de todos os tipos, de uma forma simples e democrática, não é aceitável que haja tanto saber produzido por dinheiros públicos que não seja vertido pelo menos em parte para estas páginas - onde pode ser encontrado, acedido, usado e enriquecido por todos. Seria normal que as escolas de todos os graus de ensino (com destaque para o ensino superior), os institutos públicos e as instituições de investigação portuguesas fossem contribuintes regulares da Wikipédia - como acontece nos Estados Unidos. Seria normal que escrever uma entrada para a Wikipédia fosse um projecto comum nas universidades portuguesas. Mas não é. A ferramenta já existe, o público já a usa. Só falta que as elites se disponham a fazer a sua parte para melhorar o que existe, em vez de se remeterem à crítica sobranceira e distante.

Tags: aniversário, enciclopédia, josé vitor malheiros, wikipédia

A última década em imagens ( Jornal o Público)

2011-01-10T14:55:00.001Z

Mundo....

Que futuro estamos a construir?

Baseado na economia? nas pessoas? o que move as decisões mundiais?

Reflectir ... repensar as recisões ... pensar melhor ... Saber pensar ...

Será que as pessoas são mesmo pessoas? Ou objectos manipuláveis para defender interesses económicos e políticos de alguém?

Estudar, ajuda a pensar.

A escola e o conhecimento são os pilares básicos do desenvolvimento sustentável.

A década em imagens

Desenvolvimento ... Guerra ... Paz ... Sociedade ... Qualidade de vida ...

Portugal em números

2011-01-10T14:44:00.000Z

Portugal em Números... a importância da estatítisca.
Desenvolvimento ... Bem estar ... De que depende?
Tempo de reflexão, para tomar boas decisões ...

Concurso Nacional de Jornais Escolares de 2010-2011 - projecto PÚBLICO na Escola

2011-01-10T13:38:00.004Z

As Redes Sociais são o tema do Concurso Nacional de Jornais Escolares de 2010-2011, promovido pelo PÚBLICO, no âmbito do projecto PÚBLICO na Escola. Este é um concurso aberto a todos os alunos, do pré-escolar ao ensino secundário, para todas as escolas, públicas e privadas, que façam jornais escolares, em papel ou online.

Para participar, as escolas podem inscrever-se durante o mês de Março.
Até ao final do ano lectivo, os estabelecimentos de ensino podem enviar três edições dos jornais escolares feitos este ano.
Em pelo menos uma das edições, o tema terá que ser As Redes Sociais.
Entre o que poderá servir para caracterizar o espírito do tempo - não é despropositado referir a lista de palavras mais vezes consultadas no motor de busca Google -, o ano de 2010 tornou evidente o enorme interesse dos internautas pelas redes sociais. Em Portugal, estas encontram-se no topo da lista de palavras mais populares.

As redes sociais têm vantagens e inconvenientes. Rentabilizar as primeiras e eliminar ou atenuar os efeitos dos segundos é um sério desafio - também educativo - que se deve colocar a quem nelas participa. Contudo, antes é preciso conhecer melhor cada rede social, identificar os riscos que se colocam, sobretudo aos membros mais vulneráveis, e perceber de que modo o seu uso pode ser benéfico para a comunidade escolar e o trabalho educativo. É esse trabalho que o PÚBLICO na Escola quer estimular no presente ano lectivo, razão por que As Redes Sociais são o tema do concurso deste ano.

Os prémios são conhecidos em Outubro. O concurso tem o apoio do Ministério da Educação, do programa Ciência Viva, da Porto Editora, do Museu Nacional de Imprensa, do Centro Português de Design, do programa Juventude em Acção, entre outros. Toda a informação sobre o concurso estará disponível no blogue Página 23 (http://projectopne.blogspot.com/) e no Boletim PÚBLICO na Escola. com B.W.

Fonte: Jornal Publico

10.01.2011

Os professores não têm futuro. Eles são o futuro.

2011-01-08T01:58:00.004Z

“Os professores não têm futuro. Eles são o futuro. E, sobretudo, você...” “Volte para dentro de si”. “Você encontrará na própria essência de seu projeto de ensinar as razões para não perder as esperanças nem no seu ofício, nem no mundo” Philippe Meirieu.

Ser professor atualmente é uma luta constante, pois é uma aposta no futuro, que significa estar sempre em um processo de renovação de aprendizagens.
O desenvolvimento do ser humano versa em alcançar a qualidade e a excelência em suas ações motoras, verbais ou mentais. Piaget afirma que a inteligência e a afetividade são indissociáveis. Em seu desenvolvimento pleno, a criança reinventa o mundo e aumenta a inteligência e a afetividade através da construção do próprio conhecimento. Em relação à afetividade, pode-se dizer que é fonte geradora de interferência nas construções da inteligência, podendo com essa intervenção comprometer o desenvolvimento intelectual. Portanto, os desenhos cognitivos conduzem à concepção da inteligência, os traçados afetivos conduzem à construção do caráter.

Philippe Meirieu considera o “triângulo pedagógico”: educando-saber-educador, e a conexão pedagógica no procedimento de ensinar e de aprender, sobre o que é aprender, como aprender, quem é o sujeito que aprende e quem é o individuo que ensina. Pondera a importância de abalizar o aluno, no período de desenvolvimento, e suas habilidades no domínio sensório-motor, cognitivo e afetivo. Destaca que, a aprendizagem dá nova estrutura à experiência, caracteriza o erro como ferramenta de análise, apreciando que aprendizagens significativas permitirão ao aluno construir representações próprias de seu saber com base em suas vivências, e oportunizando a reconstrução de novos conhecimentos, baseando-se em experiências e saberes adquiridos. Aprender, nesse sentido significa relacionar-se com o conhecimento e principalmente apropriar-se dele, a partir das plausíveis novas (re) significações de cada sujeito da aprendizagem.

Os “princípios” ou “fundamentos”, de acordo com Philippe Meirieu, agregam intensamente pedagogia com democracia. O primeiro “princípio” diz que a escola não é apenas um serviço, mas também uma instituição, tendo em vista que, a educação é um serviço público, comprometendo-se ao bem comum, com garantia de serviços de qualidade aos utilizadores. O segundo “princípio” associa a escola e condições de exercício democrático, que seria: “educar e ensinar os sujeitos de modo que, possam tomar parte na vida democrática”. Assim, a escola não é compatível com a busca da homogeneidade, mas sim, com a dinâmica da pedagogia diferenciada. O que conta são os objetivos e não as tarefas, que são indicadores das competências a usar no futuro.

Na pedagogia diferenciada, a avaliação individual é o “quadro de referência” da eficácia das atividades escolares, sendo que, não devemos motivar as rivalidades, mas sim estimularmos em cada estudante os desafios a vencer. Professor é o profissional que faz o ato educativo acontecer. Nesse contexto, na crença na relação indissociável entre teoria e prática, existe a vinculação do acontecimento entre o dizer e o fazer.

O ensino é uma orquestração relacional do tempo e do espaço, do eu e dos outros, dos alunos e do conhecimento, do afeto e da cognição. (Anne Edwards)

Ref: MEIRIEU, P. Aprender... Sim, mas como?

Fonte

Reformas na Suíça com tecto máximo de 1700 euros

2011-01-06T02:30:00.002Z

Na Suíça, ao contrário de Portugal, não há reformas de luxo. Para evitar a ruína da Segurança Social, o governo helvético fixou que o máximo que um suíço pode receber de reforma são 1700 euros. E assim, sobra dinheiro para distribuir pelas pensões mais baixas.

2010-11-10 10:40:07

Concelho da Sertã foi um dos mais afectados pelo tornado que danificou fábricas e casas

2010-12-09T15:18:00.000Z

Novidades Tecnológicas - Próxima Geração de Quadros Interactivos da Promethean

2010-11-20T22:29:00.005Z

O último grito da Promethean.
A tão aguardada nova geração de quadros interactivos Multi-pen e Multi-touch sobre superfície electromagnética da Promethean vem mostrar o que parecia impossível acontecer. Para espanto de todos, eis a nova gama 500 do ActivBoard.

Vai ser a loucura total na sala de aula!

Saiba mais aqui

Desde a meia noite e até sábado estão repostas as fronteiras terrestres do país

2010-11-17T03:49:00.001Z

Esta medida de excepção foi decidida pelas autoridades de segurança portuguesas por causa da Cimeira da Nato, em Lisboa.

2010-11-16 20:44:59

Cimeira da Nato em Lisboa Novembro de 2010

2010-11-16T21:35:00.003Z

Mundo
A cimeira da NATO vai concentrar atenções mundiais em Lisboa

Estarão presentes cerca de 60 chefes de estado e de governo... ao mesmo tempo que decorre a cimeira da Aliança Atlântica vai realizar-se ainda uma cimeira Europa/América, com Barack Obama, e uma cimeira entre a NATO e a Rússia. A Rússia tem o estatuto de parceiro da Aliança mas é com frequência uma fonte de desacordo entre os Estados membro.

2010-11-16 20:50:58

Finlândia - Escola do Futuro

2010-11-08T16:44:00.001Z

Finlândia - Escola do Futuro

Eis um vídeo recente que apresenta Escola do Futuro na Finlândia.

Em torno deste conceito, valeria a pena discutir estes diversos cenários de aprendizagem, assim como o conceito de "comunidade de aprendizagem".

Considero que este vídeo pode ser apenas um ponto de partida para uma reflexão profunda sobre as competências do Séc. XXI para os alunos e também para os professores.

Fonte: http://interactic.ning.com/video/video/show?id=1434880%3AVideo%3A70971&xgs=1&xg_source=msg_share_video

Noticia euronews: http://pt.euronews.net/2010/11/05/finlandia-imbativel-no-sistema-educacional/

Crise na sociedade portuguesa - Frei Fernando Ventura sobre a situação do País

2010-11-01T22:32:00.001Z

29 Outubro 2010 - 506 inundações e mais de 200 outras ocorrências em 11 horas de chuvas e vento forte publicado

2010-10-30T01:18:00.003+01:00

O mau tempo que hoje se registou principalmente nas regiões norte e centro de Portugal continental provocou 506 inundações e outras 200 ocorrências com maior incidência nos distritos de Lisboa e de Setúbal, segundo a Proteção Civil.

506 inundações e mais de 200 outras ocorrências em 11 horas de chuvas e vento forte

O último balanço da Autoridade Nacional de Proteção Civil dava conta de 506 inundações, 96 quedas de árvores, 11 deslizamentos/desabamentos, 20 quedas de estruturas, 85 limpezas de via, quatro salvamentos terrestres e um salvamento aquático, ocorrências que se deveram ao mau tempo e que se verificaram entre as 06:00 e as 17:00 de hoje e tiveram maior incidência nos distritos de Lisboa e Setúbal.

A Proteção Civil acionou o "alerta amarelo", o segundo menos grave de uma escala de quatro, para todos os distritos de Portugal até às 20:00 de domingo, devido ao mau tempo previsto pelo Instituto de Meteorologia (IM), provocado pela passagem de duas superfícies frontais frias, que vão originar chuvas e ventos fortes.

Taj Mahal (visto por dentro.)

2010-10-24T22:47:00.000+01:00

Taj Mahal por dentro

Como evitar violência entre alunos nas escolas

2010-10-24T16:12:00.002+01:00

Professores com formação para evitar violência entre alunos - ler mais ...
por ELISABETE SILVA, com PAULO FAUSTINO

Região do País com maior incidência destes casos quer aumentar prevenção

História Mundial - muro de Berlim 20 anos depois - da construção à queda

2010-10-23T14:09:00.003+01:00

20 anos sem o Muro de Berlim

Todos os detalhes da Alemanha separada entre democracia e comunismo

Relatório Programa Acompanhamento - Auto-avaliação das Escolas 2010

2010-10-22T03:01:00.004+01:00

A IGE - Inspecção-Geral de Educação acaba de publicar o Relatório Programa Acompanhamento - Auto-avaliação das Escolas 2010.

Pode descarregá-lo aqui, em anexo.

Recomendo a sua leitura e reflexão.

Descarregue-o, clicando do lado direito do rato sobre este link e escolha a opção "Guardar Ligação como..." e escolha a pasta no seu computador onde deseja guardá-lo:

AAE_2010_RELATORIO_Final.pdf

Dia Mundial da Alimentação 16 de Outubro

2010-10-17T21:48:00.002+01:00

A importância da sopa na alimentação

A sopa é um hábito a recuperar.
A perda de bons hábitos, como o de comer a sopa, têm levado ao aparecimento de doenças como por exemplo a obesidade.

Latitude e Longitude 7.º Ano

2010-10-16T21:00:00.002+01:00

Latitude e Longitude Filmes do Youtub

Viagem virtual à cidade de Roma Itália

2010-10-16T14:08:00.001+01:00

Roma

Resumo fotográfico da Feira do Séc XIX em Pedrógão Grande

2010-10-16T14:05:00.001+01:00

Resumo fotográfico da Feira do Séc XIX em Pedrógão Grande Manuela Pereira
Quando a Escola vem para a rua, fica mais perto de alcançar os ideais de uma educação integradora, aproximando em simultâneo os pais e restante comunidade.
MP

Factores de Identidade - População

2010-10-16T14:01:00.003+01:00

Factores de Identidade

Redes de transporte e telecomunicações

2010-10-16T13:58:00.003+01:00

Redes de transporte e telecomunicações
Redes de transporte e telecomunicações
Competitividade dos diferentes modos de transporte
Redes de transporte e telecomunicações
As redes de transporte são o conjunto das vias de comunicação (estradas, linhas aéreas, caminhos-de-ferro, oleodutos, gasodutos…) que se interligam, formando uma malha mais ou menos densa.
Os transportes e as telecomunicações desempenham um papel muito importante neste mundo onde prevalecem os valores da globalização e da internacionalização das economias e das sociedades, pois facilitam:

mobilidades de pessoas; o comércio de mercadorias; a troca de serviços; a circulação da informação.
Desde sempre, as populações estabeleceram ligações entre si por terra e/ou por rio/mar. Com o desenvolvimento económico criaramse e organizaram-se redes de transporte. Estas redes são mais ou menos densas.

Rede linear
Rede radial
Rede policêntrica

Redes de transporte e telecomunicações
*A existência de redes de transporte condiciona a vida económica e social dos países, acentuando as diferenças entre países pobres e países ricos.
*A modernização dos transportes permitiu diminuir a distância-tempo .Para além disso, o aumento da rapidez e da capacidade de carga fizeram diminuir a distância-custo.Estas melhorias contribuíram para melhorar a acessibilidade entre os lugares.
4 modernização dos transportes permitiu diminuir a distância-tempo.
Modos de transporte: Terrestres rodoviário; ferroviário; oleodutos/gasodutos (pipeline).
*Aquáticos fluviais; marítimos.Aéreos
Modos de transportes:Transporte rodoviário
*pontos fortes grande mobilidade e flexibilidade de itinerários (porta a porta); aumento da velocidade, do conforto, da capacidade de carga e da especialização; rede rodoviária extensa/densa.

*pontos fracos forte impacte ambiental (poluição sonora, atmosférica, perda de biodiversidade e de terrenos agrícolas); congestionamento do trânsito; grande sinistralidade.

*Transporte rodoviário meios de transporte: automóvel, camião e autocarro. o nº de veículos por 1000 habitantes tem aumentado; movimenta maior quantidade de mercadorias a nível interno, tendo aumentado a nível internacional; entrada e saídas de mercadorias para parceiros da UE.

8Modos de transporte
Transporte ferroviário
*pontos fortes elevada capacidade de carga (mercadorias e passageiros), diminuindo os custos de transporte; reduzida ocupação de espaço; seguro, menos poluente e consome menos energia; permite viagens rápidas (TGV).
*pontos fracos itinerários fixos; implica o transbordo de passageiros e mercadorias; elevados investimentos na manutenção e funcionamento.
*Transporte ferroviário tem perdido importância face ao transporte rodoviário; a nível interno tem pouca representatividade no transporte de mercadorias; o nº de passageiros transportados tem vindo a diminuir devido: ao aumento do parque automóvel; ao desenvolvimento da rede viária; à melhoria do nível de vida da população.
10 Transporte por oleodutos e gasodutos (pipeline)
*pontos fortes redução dos custos de transporte; é a forma mais segura de transportar energia por terra – menor poluição.
*pontos fracosdificuldade de armazenamento; não se pode mudar o percurso (em 2006, a Bielo-Rússia impediu, durante algumas semanas, o abastecimento de gás-natural da Rússia para a Alemanha).
11 Transporte fluvial
*pontos fortes grande capacidade de carga e facilitador do turismo; vias fluviais mais importantes: Mississipi/Missouri, Amazonas, Reno, Sena, Volga, Nil
*pontos fracos:nem todos os rios são navegáveis; os desníveis (ultrapassados com as eclusas – ex. canal do Panamá; rio Douro); caudal irregular; podem ser extremamente poluentes.
12 Transporte marítimo
*pontos fortes grande capacidade de carga (petroleiros, metaneiros, portacontentores), sendo menos dispendioso para o transporte a longa distância de mercadorias pesadas e volumosas; transporta praticamente todo o tipo de mercadorias e assegura o transporte de passageiro (ex. facilita o turismo);
principais portos portugueses: Sines, Leixões, Lisboa, Setúbal e Aveiro.
*pontos fracos reduzida velocidade e necessidade de transbordo; pouco competitivo no transporte de mercadorias a pequenas e médias distâncias; podem ser extremamente poluentes.

Transporte marítimo os produtos que chegam a Portugal por via marítima são os produtos petrolíferos e os combustíveis minerais sólidos; os produtos carregados são produtos petrolíferos, o cimento e a cal (os países da UE são o destino preferencial). as técnicas de carga e descarga são mais eficazes e rápidas reduzindo tempo e custos;

Recorre-se cada vez mais ao Ro-Ro – entrada (Roll-on) e saída (Roll-off) de camiões carregados de mercadorias.
*tem-se registado um aumento da especialização e a modernização dos portos. o transporte marítimo tem perdido peso no transporte de passageiros relativamente ao aéreo. principais portos mundiais: Roterdão (Holanda), Singapura, Chiba (Japão), Kobe (Japão)…
Redes de transporte e telecomunicações
Transporte marítimo/fluvial Canal do Panamá; Rio Douro
15Transporte aéreo
*pontos fortes rápido, seguro e cómodo; é o que mais contribui para a redução da distância-tempo; possibilita o acesso a locais até aí inacessíveis;
*pontos fracos custo elevado e baixa capacidade de carga; insegurança devido à pirataria/terrorismo e para as populações que vivem perto dos aeroportos; grande consumo de combustível e elevada poluição atmosférica e sonora; forte impacte ambiental com a construção das infraestruturas.
*Transporte aéreo desenvolveu-se sobretudo a partir de 1950; impõe-se no transporte de passageiros a médias e longas distâncias; o movimento de passageiros nos aeroportos portugueses duplicou desde 2000; aeroportos portugueses: Lisboa, Faro, Porto, Funchal, Porto Santo, Ponta Delgada, Lages e Horta. é especialmente utilizado no transporte de mercadorias pouco volumosas, de grande valor e perecíveis. alguns dos maiores aeroportos mundiais: London Heathrow, Frankfurt, Hong-Kong, Charles de Gaule…
17 Transportes em Portugal
*Transporte rodoviário a rede rodoviária portuguesa apresenta grandes diferenças entre o litoral e o interior; teve um grande desenvolvimento na década de 90 graças ao apoio da UE é composta pelos itinerários principais (IP’s), itinerários complementares (IC’s), estradas nacionais (EN) e autoestradas (A1, A2, A3…).
18 Redes de transporte e telecomunicações- Transportes em Portugal
*Transporte rodoviário
19Redes de transporte e telecomunicações -Transportes em Portugal
*Transporte ferroviário a rede ferroviária portuguesa é pouco extensa e desajustada; muitas linhas no interior estão desactivadas; não existe articulação entre os outros modos de transporte; mas existem projectos de renovação e de construção de linhas de alta velocidade (TGV).
20Redes de transporte e telecomunicações
Transportes em Portugal
*Oleodutos/Gasodutos (pipeline) existe um corredor de oleodutos/gasodutos junto ao litoral que pretende fazer a ligação entre Lisboa e Tuy.
21Redes de transporte e telecomunicações
Transportes em Portugal
*Transporte fluvial existem poucos rios navegáveis; é usado essencialmente para o turismo (Ria de Aveiro, Douro, Tejo). Transporte marítimo tiveram sempre um papel importante no comércio internacional; principais portos: Lisboa, Leixões e Sines.
22Redes de transporte e telecomunicações
Transportes em Portugal
*Aéreos os transportes aéreos são pouco utilizados para ligações internas; principais aeroportos: Lisboa, Porto e Faro.
23Redes de transporte e telecomunicações
Contrastes no desenvolvimento das redes de transporte
*A qualidade e a densidade das redes de transporte dependem do nível de desenvolvimento económico e social de uma região ou país, devido aos custos da sua construção, manutenção e modernização.
*A caminho da modernização
*ultrapassar barreiras físicas (construção de túneis e de pontes); modernização das auto-estradas; aumento da velocidade: comboios de alta velocidade (TGV), e aviões cada vez mais rápidos; aumento da capacidade de carga; especialização dos veículos; redução do consumo de energia; aumento da segurança.
26Transporte multimodal
*Consiste na combinação de vários tipos de transporte, permitindo o transporte sem interrupções. implica a modernização das infra-estruturas, dos equipamentos e dos serviços, nomeadamente a criação de interface e a conjugação de horários. a utilização de contentores facilita as operações de transbordo.
27Redes de transporte e telecomunicações
Rede transeuropeia de transportes
*Existe, por parte da UE, uma clara preocupação em criar uma política comum de transportes com o intuito de: desenvolver os diferentes modos de transporte e melhorar a eficácia do transporte multimodal; desenvolver redes transeuropeias e reforçar a segurança e o emprego no sector dos transportes.
28As redes transeuropeias têm como objectivos: realizar uma interconexão entre as redes existentes e eliminar as lacunas ou nós de estrangulamento entre diferentes redes nacionais; romper com o isolamento das regiões periféricas e prolongar as redes comunitárias em direcção ás diferentes regiões da Europa da Central, do Norte, de Leste e do Sul.
Só assim a UE se torna num espaço sem fronteiras e interligado, favorecendo o desenvolvimento equilibrado e harmonioso entre as regiões.
Redes de transporte e telecomunicações
Notas
*os transportes desempenham um papel fundamental na mobilidade de pessoas e mercadorias; o transporte rodoviário tem registado um crescimento significativo; o transporte marítimo tem uma grande importância à escala mundial; o transporte multimodal surge para Portugal como o grande desafio para o futuro; a rede ferroviária portuguesa é das menos densa da Europa e encontrase envelhecida; existem grande assimetrias regionais. estão em desenvolvimento projectos para a construção de um novo aeroporto de Lisboa e para a rede de TGV

algumas ideias sobre a diversidade cultural.

2010-10-16T13:02:00.000+01:00

Diversidade Cultural

Meteorologia - Furacões - Desastre natural

2010-10-15T16:24:00.001+01:00

“Paula” fustiga Havana sem fazer vítimas
http://pt.euronews.net/2010/10/15/paula-fustiga-havana-sem-fazer-vitimas/

Furacão Wilma avança sobre Haiti e Cuba no seu grau máximo
http://pt.euronews.net/2005/10/19/furacao-wilma-avanca-sobre-haiti-e-cuba-no-seu-grau-maximo/

Tempestade de areia causa milhões de dólares de prejuízo
http://pt.euronews.net/2009/09/24/tempestade-de-areia-causa-milhoes-de-dolares-de-prejuizo-/

Educação Portugal Finlândia

2010-10-15T12:22:00.002+01:00

Exmº Senhor

Director do Expresso

Ao ler o conteúdo das páginas centrais do caderno Economia do Expresso de 24 de Julho, com o título “Falta de Educação”, instalou-se em mim uma certa indignação pela forma como se “brinca” com números e percentagens manipulando-se assim a opinião pública.

Na página 13, quando se foca “O fraco retorno do investimento no ensino” pode ler-se na introdução: “Portugal gasta o mesmo que outros países em educação…” e, numa caixa do lado direito com o título “Igual nível de despesa”, vai-se ainda mais longe quando se compara directamente Portugal com a Finlândia e se fazem afirmações tais como: “Portugal gasta o mesmo e tem os piores resultados internacionais… Portugal gastou 5,3% do PIB em Educação… e a Finlândia que tem os melhores resultados do PISA, gastou pouco mais que Portugal: 6,1% do seu PIB (dados de 2006).”

Exmº Senhor Director

do Jornal Expresso

Porque tenho 25 anos de ensino a dar e a gostar de dar aulas, porque sou professor de Matemática, licenciado pela Universidade de Coimbra e também porque tive oportunidade em Maio último, de conhecer a realidade de uma escola comum da capital finlandesa, permita-me que apresente uma análise ligeiramente diferente destes dados.

Antes de o fazer, esclareço ainda que sou filiado no partido Socialista, não sindicalizado, membro de uma assembleia de freguesia eleito por este partido, e que me entristece constatar que possivelmente estejam a ser usadas pessoas com análises deste tipo para justificar medidas puramente economicistas, implementadas pelo governo na área da educação de forma autoritária, sem diálogo nem qualquer participação das entidades que deveriam ter participado, aplaudidas (pelo menos com o silêncio) por toda a oposição de direita até mesmo pelas autarquias desse quadrante político. Falo do fecho de escolas e dos mega-agrupamentos.

Estes textos, saídos no expresso, servem também, para mais uma vez denegrir a Escola pública e sobretudo o trabalho dos seus profissionais contribuindo de forma significativa para desprestigiar a nossa profissão. É lamentável.

Voltemos aos números: A Finlândia gasta 6,1% do seu PIB, pouco mais que Portugal que gasta 5,3% !!! Só por estes números, significa que a Finlândia gasta mais 15,1% que Portugal [( 6,1-5,3)5,3100 = 15,1% ]. Isto não é “pouco mais”!

Mesmo assim não fiquei contente e fui fazer uma investigação na net. O PIB da Finlândia em 2008 (as percentagens anteriores eram de 2006 mas estou convicto que as alterações na análise não serão significativas) foi de 287.600 milhões de dólares e em Portugal foi de 255.500 milhões de dólares. Feitas as contas, da mesma forma que as anteriores, concluímos que o PIB da Finlândia é superior ao português em 12,6%. Isto, para mim, também não é “pouco mais”.

Mas, mais significativo que as duas “correcções” anteriores, é o facto de os finlandeses serem 5,3 milhões e os portugueses serem 10,6 milhões. Façamos mais um exercício: calculemos 5,3% do PIB português e dividamos pela população (não sei o número da população escolar mas estou convicto que se usássemos esse número os resultados seriam ainda mais esclarecedores) e façamos o mesmo com a Finlândia. O que se conclui, senhor Director, é que em Portugal gasta-se 1.277,5 dólares por ano e por cidadão em educação, e na Finlândia 3.310,1 dólares. Para alguns é “pouco mais” mas, na minha modesta opinião, é quase o triplo!

Acresce ao que foi provado que, segundo dizem, a Finlândia investe assim em educação há pelo menos cem anos e Portugal que começou há trinta anos tem agora responsáveis que acham que se deve começar a desinvestir!

Já estamos habituados a ver os nossos dirigentes desportivos a transformarem derrotas em vitórias morais mas, agora também na educação, alguém quer transformar claras derrotas (Port-1: Finl-3) em empates…

Agradecia, Sr. Director e senhores jornalistas, que encaminhassem este texto ao senhor jornalista João Silvestre e agradecia receber algum feedback vosso e dele.

Com os melhores cumprimentos

Eduardo Manuel Marques do Rego

BI 4491862

Telem 960289738

Lama tóxica da Hungria chega ao Rio Danúbio

2010-10-14T01:35:00.003+01:00

Pedrogao Grande em Fotografia 2006

2010-10-12T17:10:00.003+01:00

Pedrógão Grande. Património. Cultura.

Trabalho realizado pela Turma CEF em 2006, no âmbito da disciplina Cidadania e Mundo Actual.

La vuelta al mundo en 80 cuentos

2010-09-30T02:02:00.000+01:00

Para quem nunca perdeu o gosto de aprender...

A volta ao mundo en 80 cuentos
Publicado por Mario Aller em 29 Setembro 2010 às 20:29 em Quadro Interactivo na Sala de Aula - QISA

Por una política de educación digital basada en la innovación sostenible

http://www.educacontic.es/blog/por-una-politica-de-educacion-digital-basada-en-la-innovacion-sostenible

A importância da educação na Finlândia

2010-09-28T18:21:00.001+01:00

A Finlândia não tem muitos recursos naturais. O hino nacional já diz: ...somos um país pobre, que não tem ouro. O recurso que temos é o nosso povo. Assim, investimos no nosso povo. Toda a pessoa tem de receber formação, educação, para ir tão longe quanto a sua capacidade permitir.
Finlândia A importância da educação

Visita de Sua Execelência o Presidente da República de Portugal a Pedrógão Grande 23_09_2010

2010-09-28T18:10:00.002+01:00

Visita de Sua Execelência o Presidente da República de Portugal a Pedrógão Grande 23_09_2010

A implantação da república

2010-09-28T18:06:00.004+01:00

Revolução Republicana

Delors e Prodi pedem "activação imediata" do fundo europeu

2010-09-28T17:28:00.003+01:00

Delors e Prodi pedem "activação imediata" do fundo europeu

Económico

28/09/10 11:00
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O Financial Times publica hoje um artigo assinado por vários especialistas mundiais, entre eles Jacques Delors e Romano Prodi.

"Esperar para ver é um caminho perigoso para a união europeia" dado que "as ameaças contra a estabilidade e a coesão da zona euro permanecem elevadas", argumenta o conjunto de autores, que inclui Peter Bofinger (Würzburg University), Henrik Enderlein (Berlin Hertie School of Governance), Tommaso Padoa-Schioppa (presidente do think-tank Notre Europe), André Sapir (Université Libre de Bruxelles), Joschka Fischer (ex-ministro alemão dos Negócios Estrangeiros) e ainda Guy Verhofstadt (antigo primeiro-ministro belga).

Todos eles referem que "os países com défices mais elevados - sobretudo a Grécia, a Irlanda e Portugal, que foi ontem aconselhado pela OCDE a aumentar impostos, e Espanha -, precisam de um aperto orçamental adicional".

E o futuro destes países, continuam os economistas, "exige "fortes restrições salariais e/ou aumentos de produtividade" que deverão acontecer dentro de uma solução europeia porque "as tensões económicas, financeiras e sociais actuais ameaçam destruir a zona euro".

Esse solução europeia tem um nome: Fundo Europeu de Estabilidade Financeira que, notam estes especialistas, face à actual conjuntura e ao ‘rating' que lhe foi atribuído "deverá conseguir conceder empréstimos a taxas de juro reduzidas". E ao "aliviar o fardo dos juros", o fundo poderá "melhorar significativamente as perspectivas de uma consolidação orçamental bem sucedidas nos países mais endividados".

Esta solução, argumentam os economistas, "ajudaria a evitar uma reestruturação de dívida e uma crise de confiança na zona euro" e urge por essa razão como "um passo vital para a zona euro como um todo". Por não haver tempo a perder, estes economistas pedem a activação "imediata" do fundo.

Acompanhe todas as notícias:

World Poverty - Maps and Graphics at UNEP/GRID-Arendal

2010-09-16T22:37:00.001+01:00

http://maps.grida.no/go/graphic/natural-resources-path-to-poverty-reduction-diagramme1

eliminate differences in education

2010-09-16T22:32:00.000+01:00

http://maps.grida.no/go/graphic/gender_equality_and_empowerment_of_women_eliminate_differences_in_education

Problemas das cidades

2010-08-23T14:22:00.000+01:00

Escuta com atenção esta música de intervenção social que retrata alguns problemas das cidades.

Cabeças no ar - o Cheiro dos livros

2010-08-23T03:02:00.001+01:00

Um hino à relação pedagógica, ao poder do professor fazer crer nas possibilidades do aprender.
JMA

A Aprendizagem da Escola

2010-08-11T23:06:00.001+01:00

A Aprendizagem da Escola

“É necessário que nos questionemos constantemente sobre o papel da escola, a sua função na sociedade e a natureza das suas práticas numa cultura em mudança. As escolas têm de aprender. Têm de romper com a dinâmica obsessiva do ensino, assumindo-se como uma inquietante interrogação sobre a aprendizagem. Sobre a sua própria aprendizagem.” (Guerra: 2001)

Castelo Branco Beira Interior

2010-06-20T23:16:00.001+01:00

CasteloBranco-BeiraBaixa

A importância da Geografia na Educação para a cidadania

2010-06-18T21:58:00.002+01:00

Gostariam de ir até Paris?

2010-06-12T08:39:00.000+01:00

Gostariam de ir até Paris? aqui vai o endereço para chegar a essa cidade das Luzes, segundo Luís XIV e os seus sucessores.

http://www.paris-26-gigapixels.com/index-en.html

RELEVO

2010-06-10T21:13:00.002+01:00

Relevo

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NASA's Phoenix Mars Lander Officially Dead

2010-06-02T11:10:00.004+01:00

Nationalgeographic

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Sistema alerta tsunamis
- Arquivo Multimédia 2010

Dia Meteorológico Mundial 2010
A Comunidade Meteorológica

Nacional Geografia

2010-06-02T11:04:00.001+01:00

Geography Matters by Google Earth

National Geographic Games and Puzzles online

2010-06-02T10:54:00.001+01:00

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Catástrofes Naturais - Golfo do México (petróleo)

2010-06-02T10:49:00.001+01:00

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THE EARTH

2010-06-02T10:44:00.006+01:00

List of - Biggest Cities in the World, Highest Mountains, Deepest Spot in the Ocean, Longest Rivers.

EXPEDIÇÃO À TANZÂNIA

2010-06-02T10:21:00.008+01:00

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Uma Aventura na Web - webquest - Tanzania

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Conclusão Avaliação Destinatários Autores

Vulcão na Islândia

2010-05-09T21:59:00.002+01:00

Teoria da Deriva dos Continentes

2010-05-07T23:23:00.002+01:00

O interior da Terra

- A Teoria da Tectónica de Placas

Foi em 1912 que o meteorologista alemão Alfred Wegener apresentou uma teoria sobre a mobilidade dos continentes, denominada de “Teoria da Deriva dos Continentes”. Segundo aquele cientista, há 225 milhões de anos, os continentes estavam reunidos num único super-continente, a Pangea (do grego: todas as terras), rodeado pelo oceano Pantalassa. A Pangea começou depois a fragmentar-se, individualizando continentes que se movimentaram ate à posição que actualmente ocupam.
http://e-geo.ineti.pt/edicoes_online/diversos/guiao_tectonica_placas/texto.htm

-O interior da Terra

A importância dos Professores e da Escola

2010-05-02T00:07:00.005+01:00

Para reflectir:

Na sala de aula é que se muda um cidadão e se forma uma Nação.

A Escola de Paulo Freire

LivroClip O Pequeno Príncipe

Belíssima apresentação de um livro maravilhoso!!

A importância da literatua, de criar laços e de cativar...

25 de Abril 1974

2010-04-23T18:24:00.004+01:00

http://memoriavirtual.weblog.com.pt/arquivo/093507.html

abril 19, 2004
25 DE ABRIL - "DIÁRIO DE NOTÍCIAS"
Às 7h30, Luís Filipe Costa lia o 5º comunicado do dia:

"Aqui posto de comando das Forças Armadas.

Conforme tem sido transmitido, as Forças Armadas desencadearam, na madrugada de hoje, uma série de acções com vista à libertação do País do regime que há longo tempo o domina.

Nos seus comunicados as F. A. têm apelado para a não intervenção das forças policiais, com o objectivo de se evitar derramamento de sangue. Embora este desejo se mantenha firme, não se hesitará em responder, decidida e implacavelmente, a qualquer oposição que se venha a manifestar.

Consciente de que interpreta verdadeiros sentimentos da Nação, o M. F. A. prosseguirá na sua acção libertadora, e pede à população que se mantenha calma e que recolha às suas residências.

Viva Portugal."

25 de Abril
Centro de Documentação completa incorporação do arquivo privado de Vasco Gonçalves
O arquivo privado do general Vasco Gonçalves deverá estar incorporado totalmente no Centro de Documentação 25 de Abril (CD25A) da Universidade de Coimbra no próximo mês, revelou hoje a coordenadora técnica do organismo
http://sol.sapo.pt/PaginaInicial/Sociedade/Interior.aspx?content_id=170358